为进一步深化实验教学改革，提高实验教学质量，促进综合性、设计性实验项目的开设，增强学生综合分析能力、实验动手能力、数据处理及查阅资料能力，培养学生的实践与创新能力，特制定本办法。

一、综合性、设计性实验的设置原则

(一) 综合性、设计性实验是实验教学内容、实验教学方法和手段改革的重要内容之一。基础课程、专业基础课程和专业实验课程都要逐步创造条件开设综合性、设计性实验。各专业有综合性、设计性实验课程的比例应逐步提高，逐步达到所开实验课程的50%以上。
(二) 在确定综合性、设计性实验内容、方法和手段时，必须考虑综合性、设计性实验与其它实验的关系，应当以实验体系整体优化，并有助于学生形成合理的能力结构和知识结构为目标。
(三) 综合性、设计性实验的设置要按照一定的程序进行认定，经过批准后执行。

二、综合性、设计性实验的界定

(一) 综合性实验
综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关的多门课程知识的实验。一般而言，综合性实验的综合特征除了实验内容的综合性以外，还体现在实验方法的多元性、实验手段的多样性，对学生的知识、能力和素质的综合培养。
1.实验内容的综合性：实验内容的综合性是综合性实验的重要特征，旨在培养学生对知识的综合能力和对综合知识的应用能力。对基础课而言，实验内容一般为涉及本课程的知识综合或系列课程知识综合，而专业课则常常涉及相关课程或多门课程的综合知识。即能将一门课程中两个及两个以上的知识点有机结合，或者能将两门或两门以上课程的知识点有机结合的实验可认定为综合性实验。
2.实验方法的多元性：即在同一个实验中，综合运用两种或两种以上的基本实验方法完成，培养学生运用不同的思维方式和不同的实验方法综合分析问题、解决问题，此类实验可根据各学科的具体情况视为综合性实验。
3.实验手段的多样性：综合运用两种或两种以上的实验手段完成同一个实验，培养学生从不同的角度，通过不同的手段分析问题、解决问题、掌握不同的实验技能，此类实验也可根据各学科的实际情况视为综合性实验。
4.人才培养的综合性：通过实验内容、方法、手段的综合运用，达到能力、素质的综合培养。
综合性实验可以在一门课程的一个循环之后开设，也可以在几门课程之后安排一次有一定规模的、时间较长的实验。
(二) 设计性实验
设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，在教师的指导下由学生自行设计实验方案，选择实验方法和实验仪器，拟定实验步骤，加以实现并对实验结果进行分析处理的实验。
设计性实验可以采取如下形式：
1.教师给定题目，学生自定实验方案、实验步骤、自选(或自行设计、制作)仪器设备并独立完成。
2.学生自定题目，并独立完成从查阅资料、拟定实验方案到完成实验的全过程。
设计性实验在教师指导下可以是学生单人完成、也可以由学生组成小组或团队协同合作完成。小组或团队协同完成时，应由教师明确学生在小组或团队内的分工，尽量使每个学生受到全面的训练。设计性实验一般可在学生常规或综合性实验训练的基础上，经历了一个由浅入深的过程之后开设。相对综合性实验而言，设计性实验的要求更高、难度更大。